Sáng kiến kinh nghiệm Hình thành kỹ năng xác định công thức hóa học trong dạy học hóa học 8 THCS

Hình thành kỹ năng xác định công thức hóa học trong dạy học hóa học 8 THCS 
 1/16
MỤC LỤC 
Phần I: Mở đầu ................................................................................................... 2 
I. Lý do chọn đề tài: ........................................................................................... 2 
II. Mục đích nghiên cứu: .................................................................................... 2 
III. Đối tương nghiên cứu: .................................................................................. 2 
IV. Phương pháp nghiên cứu: ............................................................................. 2 
Phần II: Nội dung và kết quả nghiên cứu ............................................................ 3 
Chương I: Cơ sở lý luận ..................................................................................... 3 
I. Kiến thức, chuẩn bị của giáo viên: ................................................................. 3 
II. Kiến thức học sinh cần có: ............................................................................. 4 
III. Các bước tổng thể: ........................................................................................ 4 
Chương II: Biện pháp thực hiện chi tiết .............................................................. 5 
I. Nội dung 1: ..................................................................................................... 5 
II. Nội dung 2: .................................................................................................... 7 
III. Nội dung 3:................................................................................................. 10 
IV. Nội dung 4: ................................................................................................ 12 
Chương III: Kết quả học sinh ........................................................................... 13 
I. Thái độ của học sinh: .................................................................................... 13 
II. Kết quả học tập của học sinh: ...................................................................... 13 
Phần III: Kết luận ............................................................................................. 14 
I. Kết quả đạt được: .......................................................................................... 14 
II. Bài học kinh nghiệm: ................................................................................... 14 
Hình thành kỹ năng xác định công thức hóa học trong dạy học hóa học 8 THCS 
 2/16
Phần I: Mở đầu 
I. Lý do chọn đề tài: 
Để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục theo qui định của ngành 
trong quá trình giảng dạy của tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm và phương 
pháp dạy học, bước đầu những kinh nghiệm này đã giúp tôi hoàn thành tốt 
nhiệm vụ của mình. Qua sáng kiến này tôi xin mạnh dạn trình bày một trong 
những vấn đề mà tôi thấy tâm đắc đó là việc hình thành kỹ năng xác định công 
thức hóa học trong dạy học hóa học 8. Nhằm tạo cho học sinh kỹ năng viết công 
thức hóa học, tìm hóa trị của một nguyên tố khi biết được nhóm nguyên tố, lập 
được công thức hóa học khi biết được hóa trị và dựa vào kết quả phân tích định 
lượng hoặc dựa vào phương trình hóa học để xác định công thức hóa học một 
cách thuần thục trong học tập. 
II. Mục đích nghiên cứu: 
Nghiên cứu trên cở sở thực tế và tình trạng kiến thức của cách em học 
sinh trong năm 2007-2008 vừa qua nhiều em còn viết sai công thức hoặc viết 
công thức chưa chính xác cũng như chưa nắm vững cách xác định công thức hóa 
học, không những vậy kể cả một số học sinh khá giỏi lớp 9 cũng lúng túng với 
cách xác định công thức hóa học. Đây là một trong những nguyên nhân dẫn đến 
các em chưa học tốt môn hóa học. Từ thực tế trên tôi thấy cần trang bị cho học 
sinh một trong những kiến thức cơ bản để học sinh hứng thú yêu thích và học tốt 
môn hóa học ngay từ lớp 8 và trang bị cho cho các em đầy đủ các kiến thức cơ 
bản để học tốt các lớp trên. 
III. Đối tương nghiên cứu: 
- Chương trình hoá học THCS 
- Học sinh khối 8 trường THCS Phan Đình Giót 
IV. Phương pháp nghiên cứu: 
- Nghiên cứu trên cơ sở lý luận dạy học môn hóa học và bài tập hóa học 
- Trực tiếp sử dụng các bài tập trong các chương trình giảng dạy để rút ra 
kinh nghiệm. 
Hình thành kỹ năng xác định công thức hóa học trong dạy học hóa học 8 THCS 
 3/16
Phần II: Nội dung và kết quả nghiên cứu 
Chương I: Cơ sở lý luận 
I. Kiến thức, chuẩn bị của giáo viên: 
 1) Kiến thức giáo viên cần có: 
- Về tên nguyên tố, ký hiệu hóa học, nguyên tử khối, hóa trị của các 
nguyên tố hóa học và hóa trị của nhóm nguyên tử. 
- Về cách xác định công thức hóa học của hợp chất hai nguyên tố dựa vào 
hóa trị của chúng dưới dạng công thức AxBy. 
- Về cách xác định CTHH của chất gồm một số nguyên tố kết hợp với 
một nhóm nguyên tố. 
- Về cách xác định công thức hóa học của một chất dựa vào kết quả phân 
tích định lượng và tỷ khối chất khí, tỷ lệ về khối lượng các nguyên tố trong hợp 
chất. 
- Nắm được cách xác định CTHH của một chất dựa theo phương trình hóa học. 
- Xác định được CTHH của một chất bằng toán biện luận, tính chất vật lý, 
tính chất hóa học của chất đó, lập công thức của hợp chất hữu cơ gồm các 
nguyên tố C, H, O,... 
 2) Phương pháp sử dụng. 
- Đòi hỏi giáo viên phải kết hợp tốt các phương pháp dạy học hiện nay để 
khéo léo sử dụng nhằm phát huy tính tích cực của học sinh. 
- Trong quá trình giảng dạy ở trên lớp phải phân bố thời gian hợp lý để 
đưa ra các ví dụ về xác định công thức hóa học. 
 3) Về mặt tâm lý đối với giáo viên: 
- Tạo tâm lý thoải mái, tránh sự căng thẳng hoặc khó chịu bực mình khi 
học sinh không trả lời được câu hỏi. 
- Tạo điều kiện để học sinh củng cố niềm tin khi trả lời câu hỏi, độ khó 
tăng dần từ dễ đến khó 
- Đặt ra những câu hỏi có tình huống để thu hút được học sinh vào công 
việc tự học đồng thời trả lời những thắc mắc ngay trong giờ học, nhằm bảo đảm 
đư ...  bằng tích chí số và hóa trị của nguyên tố kia. 
 Ví Dụ: Al2O3 ta có III.2 = II.3; H3PO4 ta có I.3 = III.1 (ở đây nhóm 
nguyên tử là PO4). 
2) Lập công thức hóa học của hợp chất 2 nguyên tố A và B (B có thể là 
nhóm nguyên tố) khi biết hóa trị của một nguyên tố. 
Cách 1: 
- Bước 1: Viết công thức hóa học dưới dạng AaxB
b
y (x,y là chỉ số; a,b là 
hóa trị) Ta có x.a = y.b 
- Bước 2: Ta chuyển thành tỷ lệ 
x
y
 hay 
a
b
y
x
- Bước 3: Chọn x,y phải tối giản đến những số đơn giản nhất rồi mới viết 
công thức. 
Ví dụ 2: Lập công thức hóa học của đồng oxit biết đồng có hóa trị I. 
Học sinh vận dụng: 
- Bước 1: Viết công thức dưới dạng CuIxO
II
y 
Hóa trị của B 
Hóa trị của A 
Hình thành kỹ năng xác định công thức hóa học trong dạy học hóa học 8 THCS 
 6/16
ta có x.I = y.II. 
- Bước 2: Ta có tỷ lệ: 
1
2
I
II
y
x
- Bước 3: Vậy x = 2; y = 1 là số tối giản 
 Công thức của đồng oxit là: Cu2O 
Ví dụ 3: Lập công thức hóa học của Ca có hóa trị II và gốc SO4 Có hóa 
trị II. 
Học sinh vận dụng 
- Bước 1: Viết công thức dưới dạng: CaIIx(SO4)
II
y ta có: x.II = y.II 
- Bước 2: Ta có tỷ lệ 
II
II
y
x
- Bước 3: Do phân số chưa tối giản nên ta phải tối giản 
1
1
II
II
y
x
x = 1; y = 1 ta có công thức hóa học là: CaSO4. 
Cách 2: Từ tỷ lệ: 
a
b
y
x
 ta có thể tính nhẩm theo các trường hợp: 
- Khi a = b thì x = y =1. 
Ví Dụ: Mg
II
x O
II
y
 x = y = 1 Vậy công thức hóa học là: MgO 
Al
III
x
III
y
PO 
4 
 x = y = 1 Vậy công thức hóa học là: AlPO4 
- Khi a = 1 thì x = b và y = 1 hoặc b = 1 thì x = 1 và y = a. 
Ví dụ: NaIxO
II
y x = 2; y = 1. 
Vậy công thức hóa học là: Na2O 
- Khi a > b đều là số chẵn x = 1 và y = a.b. 
Ví Dụ: IIy
IV
x OC ta có 
1
2
II
IV
 CO2 
 IIy
VI
x OS ta có 
1
3
II
VI
 SO3. 
- Khi a b và đều 2 thì x = b và y = a. 
Nếu cả x và y đều là số chẵn hoặc có ước số chung thì rút gọn lấy số đơn 
giản nhất. 
Cách 3: Hóa trị của một nguyên tố thường là chỉ số nguyên tố kia. 
Thông thường gạch chéo hóa trị a, b sẽ cho ra chỉ số x = b; y = a. 
Hình thành kỹ năng xác định công thức hóa học trong dạy học hóa học 8 THCS 
 7/16
Ví dụ: Lập công thức hoá học của hợp chất chứa 2 nguyên tố sau: 
II
y
III
x OAl 
QT Chéo 
 32OAl 
I
y
III
x ClFe 
QT Chéo 
 3FeCl 
III
y
II
x POCa )( 4 
QT Chéo 
 343 )(POCa 
 Cách 3 là cách thông dụng thường được áp dụng nhiều trong giảng dạy 
II. Nội dung 2: 
a) Xác định công thức hoá học của 1 hợp chất khi biết được khối lượng 
mol hoặc tỷ khối đối với không khí của hợp chất và thành phần % các nguyên 
tố trong hợp chất. 
Bước 1: Gọi x, y là chỉ số của các nguyên tố 
 công thức tổng quát, rồi tìm khối lượng của mỗi nguyên tố có trong 1 
mol hợp chất. 
Bước 2: Tìm số mol của mỗi nguyên tố trong 1 mol hợp chất. 
Bước 3: Viết công thức hoá học của hợp chất. 
Ví dụ 1: Xác định công thức của khí A biết khối lượng mol phân tử của 
khí A là 34 và thành phần % về khối lượng của H là 5,88% và S là 94,12%. 
Giải 
Cách 1: Vận dụng các bước: 
Bước 1: Tìm khối lượng của mỗi nguyên tố trong 1 mol hợp chất khí A. 
mH = 2
100
34.88,5
 (g); mS = 32
100
3.12,94
 (g) 
Bước 2: Tìm số mol nguyên tử của mỗi nguyên tố có trong 1 mol hợp 
chất khí A. 
nH = 2
1
2
 mol; nS = 1
32
32
 mol 
 Trong hợp chất khí A có 2mol nguyên tử H và 1 mol Nguyên tử S. 
Bước 3: Công thức hoá học của hợp chất A là H2S. 
Cách 2: Lập tỷ số về khối lượng để tìm các chỉ số x và y. 
Giả sử công thức hoá học cuả hợp chất khí A có dạng: HxSy. 
Ta có: 
100
88,5
34
1.
x
 x = 2 ; 
100
12,94
34
32.
y
 y = 1. 
Vậy công thức hoá học của khí A là: H2S. 
Cách 3: Vì : %H + %S = 5,88 + 94,12 = 100%. 
Hình thành kỹ năng xác định công thức hóa học trong dạy học hóa học 8 THCS 
 8/16
Vậy khí A gồm 2 nguyên tố H và S; Gọi x, y lần lượt làchỉ số của H và S 
 công thác hoá học của khí A là: HxSy. 
Vì khối lựơng mỗi nguyên tố trong phân tử tỷ lệ với thành phần % nên ta có: 
100
34
%
.32
%
.1
S
y
H
x
100
34
12,94
32.
88,5
1.
yx
giải ra ta được x = 2; y = 1 Công thức hoá học của khí A là: H2S. 
Ví dụ 2: Xác định công thức hoá học của hợp chất A có khối lượng mol là 
58,5 g thành phần các nguyên tố: 60,68 % là Cl, còn lại là Na. 
(bài này có 2 cách giải) 
Giải 
Cách 1: Tìm % của Na bằng cách: 100% - % Cl = 100% - 60,68% = 
39,32%. 
Tới đây ta tính theo như ví dụ 1. 
Cách 2: Ta có: mCl = 5,35
100
5,58.68,60
 (g) 
 mNa = 58,5 – 35,5 = 23 (g) 
 nCl = 1
5,35
5,35
 mol 
 nNa = 1
23
23
 mol 
 Công thức hoá học của hợp chất A là NaCl. 
Ví dụ 3: Tìm công thức của khí A biết khí A có tỷ khối đối với không khí là 
0,552 và thành phần % theo khối lượng của các nguyên tố trong khí A là: 75% 
C và 25% H. Hướng dẫn học sinh dựa vào công thức tính tỷ khối của khí A đối 
với không khí là: 
dA/kk = 
29
M A Khối lượng mol của khí A là: 
MA = 0,552.29 = 16 (g) rồi làm tương tự như ví dụ 1. 
b) Khi biết được tỷ lệ về khối lượng của các nguyên tố trong hợp chất. 
Biết A chiếm a phần về khối lượng, B chiếm b phần về khối lượng. 
Bước 1: Giả sử công thức là AxBy 
Bước 2: Lập tỷ lệ: 
bA
aB
y
x
b
a
yB
xA
.
.
.
.
Bước 3: Công thức hoá học. 
Ví dụ 1: Tìm công thức hoá học của hợp chất khi phân tích được kết quả 
sau: H chiếm 1 phần về khối lượng còn O chiếm 8 phần về khối lượng. 
Hình thành kỹ năng xác định công thức hóa học trong dạy học hóa học 8 THCS 
 9/16
Giải 
Cách 1: 
Bước 1: Giả sử công thức phân tử của hợp chất là HxOy 
Bước 2: Lập tỷ lệ: 
1
2
8
16
8.1
1.16
8
1
.16
.1
8
1
.
.
y
x
y
x
yO
xH
Vậy x = 2; y = 1. 
Bước 3: Công thức hoá học của hợp chất là: H2O. 
Cách 2: Giả sử khối lượng đem phân tích là a gam ta có: 
mH chiếm 
9
a
 nH=
1.9
a
mO chiếm 
9
.8 a
 nO =
1816.9
8. aa
1
2
8.1
1.9
a
a
n
n
O
H công thức hoá học là H2O. 
Ví dụ 2: Tìm công thức hoá học của 1 oxit sắt biết phân tử khối là 160, tỷ 
lệ về khối lượng là mFe = 7 và mO = 3. 
Giải 
Cách 1: Số mol của Fe kết hợp với O là: 
nFe= 
56
7
0,125 mol 
số mol của O kết hợp với Fe là: 
nO = 
16
3
0,1875 mol. 
Vậy 0,125 mol nguyên tử của Fe kết hợp với 0,1875 mol nguyên tử O. 
 2 nguyên tử Fe kết hợp với 3 nguyên tử O. 
Vậy công thức hoá học đơn giản của oxit sắt là Fe2O3 và có phân tử khối 
bằng 160. 
Cách 2: Giả sử công thức hoá học của oxit Fe là FexOy. 
Lập tỷ lệ khối lượng: 
3
7
16.
56.
y
x
m
m
O
Fe y = 1,5x. 
Theo đề bài cho nguyên tử khối của oxit Fe bằng 160 nên ta có: 
56x + y.16 = 160 vì y = 1,5x 
 56x + 1,5y.16 = 160 
Hình thành kỹ năng xác định công thức hóa học trong dạy học hóa học 8 THCS 
 10/16
 x = 2 và y = 3. 
Vậy công thức hoá học là Fe2O3. 
Trong cách 2 này nếu bài không cho biết phân tử khối ta dựa vào tỷ lệ: 
3
2
5,1
1
y
x
 x = 2; y = 3. 
Vậy công thức hoá học là Fe2O3. 
III. Nội dung 3: 
 Xác định công thức hoá học của 1 hợp chất khi biết được thành 
phần % của các nguyên tố trong hợp chất. 
Một hợp chất vô cơ AxByCz có chứa % về khối lượng: 
% Khối lượng của A là a%; % Khối lượng của B là b%; % Khối lượng 
của C là c%. Ta có tỷ lệ số mol các nguyên tố 
x : y : z = 
M
c
M
b
M
a
CBA
 . 
Trong đó a,b,c là thành phần % khối lượng các nguyên tố trong hợp chất. 
MA, MB, MC là khối lượng mol nguyên tử của các nguyên tố. 
Với các hợp chất vô cơ tỷ lệ tối giản giữa x, y, z thường cũng là giá trị các 
số cần tìm. 
Ví dụ 1: Xác định công thức hoá học khi phân tích 1 hợp chất vô cơ A có 
thành phần % theo khôi lượng của Na là 43,4%, C là 11,3% và O là 45,3%. 
Giải 
Cách 1: Ta có % Na + % C + % O = 43,4 + 11,3 + 45,3 = 100% 
nên hợp chất vô cơ A chỉ có 3 nguyên tố là: Na, C, O. 
Gọi x, y, z lần lượt là chỉ số của Na, C, O 
 Công thức hoá học tổng quát là: NaxCyOz. 
Ta có tỷ lệ số mol các nguyên tố Na, C, O là: 
x : y : z =
M Na
Na%
:
M C
C%
:
M O
O%
=
23
4,43
:
12
3,11
:
16
3,45
x : y : z 2:1:3 
 x = 2 ; y =1 ; z = 3 
Vậy A có công thức hoá học là Na2CO3. 
Cách 2: Giả sử lượng chất đem phân tích là a gam. 
mNa= 
100
.4,43 a
 nNa=
100
2
23.100
.4,43 aa
Hình thành kỹ năng xác định công thức hóa học trong dạy học hóa học 8 THCS 
 11/16
mC=
100
.3,11 a
 nC =
100100
.3,11 aa
mO=
100
.3,45 a
 nO = 
100
.3,45 a
100
3a
nNa : nC : nO =
100
2a
:
100
a
:
100
3a
 = 2 : 1 : 3. 
 Công thức cấu tạo của A là: Na2CO3 
Ví dụ 2: Đốt cháy hoàn toàn 13,6 g hợp chất a thì thu đựơc 25,6 g SO2 và 
7,2 g H2O xác định công thức hoá học của A. 
Giải: 
Theo đề khi đốt cháy hoàn toàn 1 hợp chất A thì tạo ra SO2 và H2O. 
Vậy hợp chất A có nguyên tố S và H còn có thể có nguyên tố O. 
Ta có khối lượng của nước là 7,2 g 
 nH 2 O = 18
2,7
0,4 mol 
Vậy trong 0,4 mol phân tử nước có chứa 0,8 mol H 
 mH = 0,8.1 = 0,8 g. 
Ta có khối lượng của SO2 là 25,6 g. 
 nSO 2 = 64
6,25
0,4 mol. 
Vậy trong 0,4 mol phân tử SO2 có chứa 0,4 mol S 
 mS = 0,4 .32 = 12,8 g. 
 Tổng khối lượng của nguyên tố S và H là: 
mA = mS + mH = 12,8 + 0,8 = 13,6 g. 
Vậy trong a không chứa nguyên tố O. 
Gọi x, y lần lượt chỉ số của H và S Công thức hoá học của A là HxSy. 
Tỷ lệ: .
1
2
4,0
8,0
n
n
S
H
y
x
Vậy x = 1; y = 2 công thức hoá học của A là H2S. 
Hình thành kỹ năng xác định công thức hóa học trong dạy học hóa học 8 THCS 
 12/16
IV. Nội dung 4: 
1) Xác định công thức hoá học dựa theo phương trình hoá học. 
Bước 1: Đặt công thức đã cho rồi viết phương trình phản ứng xảy ra. 
Bước 2: Đặt số mol chất đã cho rồi vận dụng qui tắc tam xuất tìm số mol 
có liên quan. 
Bước 3: Lập phương trình hoặc hệ phương trình toán học rồi giải tìm ra 
khối lượng nguyên tử của các nguyên tố cần tìm và suy ra tên nguyên tố tên 
chất. 
2) Xác định công thức hoá học của một chất bằng toán biện luận. 
Dạy bài tập này tương tự như phần (4.1) ở trên nhưng trong đó có hệ 
phương trình được giải bằng biện luận. 
3) Xác định công thức hoá học của một chất dựa trên tính chất vật lý, tính 
chất hoá học của chất đó. 
Yêu cầu học sinh phải nắm vững tính định tính các chất để suy ra thành 
phần nguyên tố của các chất cần tìm và công thức hoá học. 
3) Lập công thức phân tử của hợp chất hữa cơ gồm các nguyên tố: 
C, H, O  
Tóm lại trong nội dung 4 thuộc chương trình hoá học lớp 9 nên không 
thực hiện bằng ví dụ chi tiết. 
Hình thành kỹ năng xác định công thức hóa học trong dạy học hóa học 8 THCS 
 13/16
Chương III: Kết quả học sinh 
I. Thái độ của học sinh: 
 Nhìn chung học sinh có thái độ hứng thú học tập và yêu thích bộ môn 
hoá học hơn. 
Kết quả thăm dò theo phiếu trắc nghiệm không ghi danh sách như sau. 
Câu hỏi: Thái độ của các em đối với môn hoá học như thế nào? Đánh dấu 
(x) vào các ô tương ứng 
Rất thích 
Thích 
Không thích 
Ý kiến khác. 
Kết quả thăm dò cuối học kỳ I. 
54/70 chiếm tỷ lệ 77,1% trả lời rất thích. 
7/70 chiếm tỷ lệ 10,0% trả lời thích. 
2/70 chiếm tỷ lệ 2,9% trả lời không thích. 
7/70 chiếm tỷ lệ 10,0% ý kiến khác (em không biết). 
II. Kết quả học tập của học sinh: 
- Kết quả học tập của học sinh chuyển biến rõ rệt nhất là vào đầu và giữa 
học kỳ 2 của năm học. 
- Khả năng khắc sâu kiến thức của học sinh khá tốt thông qua các tiết dạy 
trên lớp và các bài kiểm tra của học sinh 
Hình thành kỹ năng xác định công thức hóa học trong dạy học hóa học 8 THCS 
 14/16
Phần III: Kết luận 
I. Kết quả đạt được: 
- Học sinh hiểu bài, nắm vững kiến thức tạo cho các em say mê yêu thích 
bộ môn hoá học. 
 - Thông qua kinh nghiệm này đã khắc sâu về kiến thức và rèn cho học 
sinh cách viết chính xác công thức hoá học tìm hoá trị của nguyên tố trong hợp 
chất cũng như cách lập công thức hoá học khi biết hoá trị đồng thời có thể dựa 
vào kết quả phân tích định lượng hoặc dựa vào phương trình hoá học để xác 
định được công thức hoá học. 
II. Bài học kinh nghiệm: 
 Đối với Giáo viên: 
- Phải tìm hiểu sâu về kiến thức SGK cũng như kiến thức về cách xác 
định công thức hoá học. 
- Nghiên cứu kỹ các mục tiêu, các bước khi xác định công thức hoá học 
rồi vận dụng để làm các ví dụ. 
- Nghiên cứu kỹ các mục tiêu để có phương pháp tổ chức dạy học đúng 
hướng không mâu thuẫn với nội dung. 
- Phần chuẩn bị bài của giáo viên có vai trò quyết định trong sự thành 
công của tiết dạy. Vì vậy đòi hỏi giáo viên bắt buộc phải chuẩn bị giáo án, đồ 
dùng, cùng các phương tiện dạy học cần thiết trước khi lên lớp. Nếu chuẩn bị tốt 
cho giờ lên lớp giáo viên sẽ rất nhẹ nhàng và không bị lúng túng trong khâu xử 
lý kiến thức, tổ chức các hoạt động dạy học tập và từng tình huống sư phạm xảy 
ra trên lớp đồng thời khéo léo phân bố thời gian hợp lý trong tiết dạy để đưa các 
ví dụ có liên quan đến cách xác định công thức hoá học trong nội dung của từng 
bài học mà mục đích của bài yêu cầu. 
- Thái độ của giáo viên cũng là nhân tố rất quan trọng trong việc góp phần 
vào sự thành công của tiết học vì mọi hoạt động dạy học luôn diễn ra sự tương 
tác về tâm lý, hoàn cảnh giữa giáo viên với học sinh. Giáo viên ngoài dạy kiến 
thức còn truyền cho các em “sinh khí” để học tập. 
- Trong dạy học cần có phần đặt vấn đề vào bài mới và kết thúc vấn đề 
sau khi hoàn thành từng phần cũng như toàn bài học giúp học sinh tăng hưng 
phấn khi vào bài và cảm thấy thoải mái khi giải quyết được các vấn dề. Giờ học 
phải có bầu không khí không căng thẳng, phát huy được tinh thần thi đua có 
nhận xét phê bình, tuyên dương, chấm điểm nhằm khích lệ tinh thần tự học của 
học sinh. 
Hình thành kỹ năng xác định công thức hóa học trong dạy học hóa học 8 THCS 
 15/16
Dù rất cố gắng song đề tài này còn nhiều vấn đề chưa hoàn chỉnh rất 
mong sự tham khảo và đóng góp ý kiến xây dựng của các thầy cô giáo và các 
bạn đồng nghiệp để được hoàn chỉnh hơn. 
Xin chân thành cảm ơn! 
Hình thành kỹ năng xác định công thức hóa học trong dạy học hóa học 8 THCS 
 16/16
Tài liệu tham khảo 
1. Sách giáo khoa Hóa học 8 – NXB Giáo dục 
2. Sách giáo viên Hóa học 8 – NXB Giáo dục 
3. Phân loại và phương pháp giải các bài tập Hóa học 
4. Một số sách báo và tài liệu khác có liên quan