Khảo sát kiến thức, thái độ, thực hành về truyền thông giáo dục sức khoẻ của cán bộ y tế xã, phường - tỉnh Thừa Thiên Huế năm 2011

109 
KHẢO SÁT KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, THỰC HÀNH VỀ TRUYỀN THÔNG 
GIÁO DỤC SỨC KHOẺ CỦA CÁN BỘ Y TẾ XÃ, PHƯỜNG 
– TỈNH THỪA THIÊN HUẾ NĂM 2011 
Lê Trung Quân, Nguyễn Minh Dũng, Hầu Văn Nam, Tôn Thất Hiền, 
Thái Văn Khoa, Nguyễn Hoàng Anh, Nguyễn Phương Huy, Nguyễn Văn Cương 
Trung tâm Truyền thông GDSK tỉnh Thừa Thiên Huế 
Tóm tắt nghiên cứu 
Nghiên cứu kiến thức, thái độ, thực hành về truyền thông giáo dục sức khoẻ 
(TT-GDSK) của cán bộ y tế xã phường đã phỏng vấn và quan sát 888 người tại Thừa 
Thiên Huế. Kết quả cho thấy tỷ lệ thái độ rất đúng chiếm 67,7% nhưng tỷ lệ thực hành 
tốt chỉ chiếm 14,3% và không có cán bộ y tế (CBYT) nào có kiến thức loại tốt. Vẫn còn 
thiếu hụt về kiến thức: chỉ 7,9% CBYT biết các dấu hiệu cơn sốt rét điển hình, 5,0% biết 
được đầy đủ các bước chế biến của một bữa ăn bổ sung. Trong thực hành kỹ năng truyền 
thông, chỉ có 22,1% thực hiện thảo luận để giải quyết khó khăn với đối tượng. Nghiên 
cứu chỉ ra mối liên quan giữa tìm hiểu thông tin y học, tham gia thực hiện và được đào 
tạo các các nội dung của chương trình mục tiêu quốc gia về y tế với kiến thức, mối liên 
quan giữa thời gian công tác, sự hài lòng về mức thu nhập với thái độ và mối liên quan 
giữa sự tham gia đóng vai trong tập huấn, có đầy đủ tài liệu truyền thông với thực hành 
về TT-GDSK. 
1. Đặt vấn đề 
Trong hệ thống chăm sóc sức khoẻ Việt Nam, trạm y tế xã, phường là nơi đầu 
tiên người dân tiếp cận khi ốm đau. Nhiệm vụ của trạm y tế xã, phường là tổ chức thực 
hiện các chương trình chăm sóc sức khoẻ ban đầu. CBYT xã, phường có vai trò quan 
trọng trong vận động và thực hiện công tác xã hội hoá y tế nói chung và đặc biệt là công 
tác TT- GDSK, các lời khuyên của họ đều thiết thực hữu ích, dễ được người dân chấp 
nhận làm theo. Để thực hiện tốt nhiệm vụ TT-GDSK người truyền thông cần được trang 
bị kiến thức về y học, kiến thức về tâm lý, khoa học hành vi, đặc biệt là kỹ năng truyền 
thông, giao tiếp. Theo kết quả nghiên cứu của Trung tâm TT-GDSK Trung ương năm 
2004, nguồn cung cấp thông tin sức khỏe đến với người dân thông qua cán bộ y tế là 
92,3%, và 65,1% người dân cho rằng nguồn thông tin này là dễ hiểu. 
Như vậy, để đáp ứng nhu cầu người dân tìm kiếm thông tin về sức khỏe và làm sao 
để nguồn thông tin này chính xác, dễ hiểu, dễ được người dân chấp nhận thì cần phải 
thường xuyên đào tạo về kiến thức và kỹ năng TT-GDSK cho đội ngũ CBYT. 
Trên cơ sở đó, việc đánh giá năng lực hoạt động TT-GDSK của CBYT tại trạm 
y tế xã, phường nhằm đưa ra các giải pháp, xây dựng một kế hoạch chương trình đào 
tạo kỹ năng TT-GDSK phù hợp cho cho đội ngũ cán bộ y tế xã, phường. Vì vậy, chúng 
tôi tiến hành đề tài Nghiên cứu kiến thức, thái độ, thực hành truyền thông giáo dục sức khoẻ 
của cán bộ y tế xã, phường - tỉnh Thừa Thiên Huế năm 2011. 
110 
2. Mục tiêu nghiên cứu 
1. Mô tả kiến thức, thái độ, thực hành TT-GDSK của CBYT xã, phường tỉnh Thừa 
Thiên Huế. 
2. Tìm hiểu một số yếu tố liên quan đến kiến thức, thái độ, thực hành TT-GDSK 
của CBYT xã, phường tỉnh Thừa Thiên Huế. 
3. Phương pháp nghiên cứu 
3.1. Đối tượng nghiên cứu: CBYT xã, phường, thị trấn của tỉnh Thừa Thiên Huế 
3.2. Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 4/2011-3/2012 
3.3. Địa điểm nghiên cứu: tại 152 TYT xã, phường, thị trấn tỉnh Thừa Thiên Huế. 
3.4 Thiết kế nghiên cứu: nghiên cứu mô tả cắt ngang 
3.4.1. Cỡ mẫu: toàn bộ 888 CBYT đang công tác tại các TYT xã phường, thị trấn. 
3.4.2. Chọn mẫu: chọn những CBYT thuộc biên chế của trạm, đây là những cán bộ 
đang và sẽ tiếp tục công tác ổn định lâu dài tại trạm, là đối tượng sẽ tiếp tục hưởng lợi 
sau khi có những kiến nghị dựa trên kết quả nghiên cứu. Loại trừ các trường hợp 
CBYT thuộc đơn vị y tế tuyến tỉnh hoặc huyện đang công tác tăng cường tại các trạm y 
tế theo chương trình đưa bác sĩ về trạm y tế xã, CBYT thuộc biên chế trạm đang đi học 
dài hạn trên 3 tháng tại thời điểm nghiên cứu không thể sắp xếp được thời gian để tham 
gia phỏng vấn. 
3.4.3. Công cụ thu thập số liệu: Thiết kế bộ câu hỏi cho các đối tượng điều tra dựa vào 
giáo trình “ Một số khái niệm cơ bản về truyền thông- giáo dục sức khỏe” và nội dung 
“Chương trình mục tiêu quốc gia phòng, chống một số bệnh xã hội, bệnh dịch nguy 
hiểm và HIV/AIDS giai đoạn 2006 – 2010”. Thiết kế phần đánh giá thực hành dựa vào 
bảng kiểm kỹ năng truyền thông trực tiếp, chi tiết hóa các nội dung trong bảng kiểm thành 
các tiêu chí cụ thể.Thiết kế phần đánh giá trang thiết bị, tài liệu truyền thông dựa vào hướng 
dẫn đánh giá hoạt động TT-GDSK tuyến huyện, xã. 
3.4.4. Xử lý số liệu: Xử lý số liệu bằng phần mềm SPSS phiên bản 11.5. 
4. Kết quả nghiên cứu 
4.1. Một số đặc điểm của đối tượng nghiên cứu 
 Trong 888 CBYT xã được điều tra, nhóm tuổi từ 36-45 tuổi chiếm 31,3%, tiếp 
theo là nhóm tuổi từ 26- 35 tuổi và 46-55 tuổi (28,0% và 25,5%). Tỷ lệ CBYT là nữ cao 
hơn nam (65,0% so với 35,0%). Dân tộc Kinh chiếm 88,7%. Số năm công tác của 
CBYT phổ biến ở mức trên 10 năm (chiếm tỷ lệ 53,2%), tiếp theo là dưới 5 năm 
(34,1%), từ 5-10 năm chiếm tỷ lệ thấp (12,7%). 14,1% CBYT có mức thu nhập trên 4 
triệu đồng/tháng. CBYT có trình độ cao đẳng, trung cấp Y Dược chiếm tỷ lệ 62,2%, 
CBYT có trình độ đại học Y Dược chiếm 15,9%. Có 12,0% cán bộ không có bằng cấp 
chuyên môn Y Dược (chủ yếu là cán bộ làm công tác dân số). 
111 
4.2. Kiến thức, thái độ, thực hành về TT-GDSK của CBYT xã, phường 
Các hình thức truyền thông trực tiếp (TT) là một hoạt động truyền thông thường 
xuyên của CBYT nhưng tỉ lệ không biết hoặc hiểu sai là 20,7%. Tỷ lệ biết được dấu hiệu 
cơn sốt rét điển hình thấp 7,9%. Tỷ lệ không biết, sai về dấu hiệu bệnh ung thư là 15,5%. 
Thực hành dinh dưỡng là một hoạt động truyền thông thường xuyên của Chương trình 
phòng chống suy dinh dưỡng trẻ em (CTPCSDDTE) nhưng tỷ lệ CBYT biết đầy đủ các 
bước chế biến thức ăn cho trẻ chỉ là 5,0%. Vẫn còn một số thiếu hụt về kiến thức về bảo 
vệ sức khoẻ tâm thần cộng đồng (BVSKTTCĐ), 73,6% không biết hoặc bao gồm tâm 
thần  ... sốt rét không cao, biết đầy 
đủ 2 đặc điểm của triệu chứng sốt rét chỉ chiếm 7,9%, trong đó tỷ lệ biết sốt rét là bệnh 
diễn biến thành cơn có chu kỳ chỉ chiếm 24,5% và biết đặc điểm của cơn sốt diễn tiến 3 
giai đoạn: rét, nóng, vã mồ hôi chiếm 53,9%, kết quả này tương tự với nghiên cứu của 
Cục Y tế dự phòng (26,8% và 54,3%). Tuy sốt rét chỉ gặp nhiều ở miền núi và các vùng 
sâu vùng xa, nhưng do đặc điểm di cư tự do, người bệnh sốt rét có thể mang mầm bệnh 
từ vùng có dịch đến vùng không có dịch, và chỉ cần xuất hiện muỗi anopheles trên địa 
bàn là đủ điều kiện để dịch có thể xảy ra. Việc không nắm bắt được triệu chứng bệnh, 
không những gây khó khăn cho vấn đề chẩn đoán, bỏ sót nguồn lây mà còn giảm hiệu 
quả trong việc truyền thông để người dân tự phát hiện bệnh kịp thời, có thể hình thành 
tâm lý chủ quan với dịch của các cán bộ y tế ở các vùng không có dịch sốt rét lưu hành 
và có thể dẫn đến bùng phát dịch tại những vùng này. 
 Chương trình ung thư bắt đầu được triển khai tại Thừa Thiên Huế từ 2008, so 
với các chương trình y tế khác thì đây là chương trình khá mới, có thể đây là nguyên 
nhân khiến cho 15,5% CBYT không biết dấu hiệu nào hoặc hiểu sai các dấu hiệu nghi 
ngờ. 
 Việc tổ chức hướng dẫn thực hành nấu 1 bữa ăn dinh dưỡng cho các bà mẹ là 
một trong những hoạt động quan trọng của chương trình PCSDDTE và thường xuyên 
được tổ chức tiến hành, nhưng kết quả cho thấy số CBYT biết đầy đủ 5 bước chế biến 
một bữa ăn bổ sung cho trẻ rất thấp (5,0%). Điều này có thể lý giải là công tác này một 
số trạm y tế giao khoán cho nữ hộ sinh tiến hành, những CBYT khác không làm, không 
thực hành thì họ không biết, hoặc biết không đầy đủ các bước là điều dễ hiểu. 
 Ba rối loạn tâm thần thuộc chương trình BVSKTTCĐ giai đoạn 2006-2010 gồm: 
bệnh tâm thần phân liệt, động kinh và trầm cảm đã được triển khai nhưng có 73,6% 
CBYT không biết hoặc biết không đầy đủ, có đến 23,3% CBYT không biết hoặc hiểu 
sai các biểu hiện của bệnh tâm thần phân liệt (TTPL). Các kiến thức về sức khỏe tâm 
thần là tương đối khó so với các chương trình khác, và vẫn còn tâm lý ỷ lại của một bộ 
phận CBYT, xem đây là nhiệm vụ chuyên môn đơn thuần của bác sỹ, y sĩ. Vì vậy, cần 
xây dựng và thiết kế các thông điệp truyền thông về sức khỏe tâm thần một cách khoa 
học và phù hợp hơn, cũng như ưu tiên đào tạo, tập huấn về chương trình này. 
 Nhìn chung, kiến thức chung về TT-GDSK của CBYT tuyến xã phường vẫn còn 
nhiều hạn chế, chưa đầy đủ và thấp hơn so với mong đợi. Kết quả tổng hợp chung cho 
thấy không có CBYT nào đạt loại tốt, loại khá cũng chiếm tỷ lệ thấp (20,4%), phần lớn 
là loại trung bình, chiếm hơn phân nửa (53,9%) và vẫn còn một tỷ lệ đáng kể CBYT bị 
loại kém (25,7%). 
5.2.2. Thái độ về TT-GDSK của cán bộ y tế xã, phường 
115 
 100% CBYT đồng ý rằng hoạt động TT-GDSK là một nội dung quan trọng đối 
với các CTMTQGYT, trong đó ở mức độ rất đồng ý là 89,5%. Hoạt động truyền thông 
giáo dục sức khoẻ tuy không thể thay thế được các hoạt động chuyên môn của 
CTMTQGYT, nhưng nó góp phần quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả của các dịch 
vụ chăm sóc sức khoẻ của CTMTQGYT đó. Nhận thức được điều này, đa số CBYT đều 
cho rằng trách nhiệm thực hiện công tác TT-GDSK là nhiệm vụ của tất cả CBYT 
(92,5%), chỉ một số rất ít (7,5%) cho rằng trách nhiệm này thuộc về trưởng trạm y tế. 
 Nhìn chung, tỷ lệ CBYT có mức độ thái độ chung đúng là khá tốt, 67,7% có thái 
độ mức rất đúng, mức độ đúng là 32,3% và không có CBYT nào có thái độ sai đối với 
TT-GDSK. 
5.2.3.Thực hành về TT-GDSK của cán bộ y tế xã, phường 
 Kỹ năng truyền thông trực tiếp là một kỹ năng truyền thông quan trọng mà bất 
cứ truyền thông viên (TTV) nào cũng cần được trang bị qua các lớp đào tạo, tập huấn và 
thực hiện thường xuyên trong công tác TT-GDSK. Tuy nhiên qua nghiên cứu vẫn còn 
một số thiếu hụt trong kỹ năng này cần được tập trung công tác đào tạo, tập huấn trong 
thời gian đến. Kết quả thực hành kỹ năng truyền thông trực tiếp, số CBYT đạt loại tốt 
và khá rất ít (14,3% và 24,0%), phần lớn vẫn là loại trung bình (42,7%). Vẫn còn số 
CBYT bị loại kém (19,0%). 
 Kỹ năng hỏi là một kỹ năng quan trọng trong truyền thông trực tiếp bằng cách sử 
dụng các câu hỏi mở. Nghiên cứu cho thấy phần lớn CBYT chỉ hỏi 1-2 câu (59,7%), hỏi 
3-4 câu chiếm 29,2% và 11,1% người không đặt câu hỏi nào. Về nội dung các câu hỏi thì 
tỷ lệ CBYT đặt câu hỏi để tìm ra được những điều đối tượng đã biết (77,4%), tìm ra được 
những điều đối tượng đã làm đúng (45,3%), tìm ra được những điều đối tượng đã làm 
chưa đúng (40,3%) và tìm ra được những khó khăn đối tượng (19,9%). Nhìn vào kết quả 
trên, phần lớn nội dung câu hỏi đều thiên về khai thác sự hiểu biết của đối tượng, còn đi 
sâu vào hành vi đúng và chưa đúng hoặc khó khăn khi thực hiện hành vi mới đều rất thấp. 
Điều này làm giảm hiệu quả của công tác truyền thông, khi khuyên nhủ đối tượng, CBYT 
sẽ chỉ cung cấp thông tin mang tính một chiều là chính. 
 Kỹ năng khuyên nhủ là kỹ năng quan trọng nhất, chiếm nhiều thời gian nhất 
trong một cuộc truyền thông trực tiếp và là kỹ năng có liên quan mật thiết đến kỹ năng 
hỏi. Nếu không hỏi để khai thác tốt thông tin thì khi khuyên nhủ truyền thông viên sẽ 
cung cấp thông tin mang tính 1 chiều hoặc áp đặt một cách chủ quan đối với những điều 
đối tượng nên làm. Kết quả nghiên cứu của chúng tôi cũng đã phản ảnh vấn đề trên, nội 
dung khuyên nhủ của CBYT phần lớn là bổ sung, cung cấp thông tin (92,1%), kế đến là 
hướng dẫn điều cần làm (74,8%) và rất ít CBYT tiến hành thảo luận giải quyết khó khăn 
để giúp đỡ đối tượng (22,1%). 
 Kỹ năng kiểm tra khá đơn giản, dễ làm nhưng đa số CBYT đều bỏ qua, có đến 
71,3% không thực hiện kỹ năng này. Cùng với tiêu chí đặt câu hỏi kiểm tra (trong kỹ 
năng kiểm tra) để đánh giá nhanh về kiến thức của đối tượng có hiểu vấn đề được trao 
116 
đổi, thì tiêu chí cam kết nhằm đánh giá sự thay đổi thái độ của đối tượng sau khi được 
truyền thông. Đây là kỹ năng không khó nhưng chỉ có 24,2% CBYT thực hiện. 
5.3. Các yếu tố liên quan đến kiến thức, thái độ và TT-GDSK của CBYT 
 Mức độ kiến thức chung đạt cao hơn ở những CBYT có tham gia vào hoạt động 
từ 3 CTMTQGYT trở lên so với CBYT tham gia ít hơn 3 chương trình (33,0% so với 
15,1%), sự khác biệt này có ý nghĩa thống kê (p<0,05). Như vậy, với kết quả trên ta 
cũng có thể đưa ra các khuyến nghị đối với công tác quản lý CTMTQGYT tại TYT. 
Trưởng trạm nên luân phiên phân công CBYT tham gia vào các chương trình y tế khác 
nhau, ngoài việc phải chịu trách nhiệm thực hiện chương trình, trong công tác truyền 
thông, mỗi bản thân CBYT phải tự tìm hiểu bổ sung thêm kiến thức về các thông điệp 
truyền thông để đáp ứng nhu cầu công việc. 
Trong 10 lĩnh vực khảo sát (bao gồm kiến thức, kỹ năng cơ bản về TT-GDSK và 
9 CTTMTQGYT), nhóm CBYT có tham gia tập huấn từ 3 lĩnh vực trở lên mức độ kiến 
thức chung đạt cao hơn so với CBYT chỉ tham gia tập huấn ít hơn 3 lĩnh vực (27,3% so 
với 9,1%), sự khác biệt này có ý nghĩa thống kê (p<0,05). Như vậy, công tác đào tạo tập 
huấn là quan trọng trong việc nâng cao kiến thức cho CBYT, công tác nên được tiến 
hành thường xuyên. Tuy nhiên với nguồn lực hạn chế như hiện nay, cũng cần xây dựng 
kế hoạch đào tạo hợp lý, ưu tiên tập trung cho những nhóm đối tượng và chương trình 
có kết quả thấp. 
Nhóm CBYT có quan tâm tìm hiểu thông tin y học thì mức độ kiến thức chung đạt 
cao hơn (21,1% so với 10,8%), sự khác biệt này có ý nghĩa thống kê (p<0,05). Như vậy với 
kết quả này, chúng ta có thể đề xuất các hình thức và khuyến khích CBYT dành một ít thời 
gian của công việc hàng ngày vào việc tìm hiểu thông tin y học. 
 Nghiên cứu không tìm thấy sự liên hệ nào trình độ chuyên môn và kết quả thái 
độ chung về TT-GDSK. Tỷ lệ mức độ thái độ rất đúng ở những CBYT có trình độ Đại 
học Y Dược là 73,8%, nhóm CBYT có trình độ khác là 66,5% (p>0,05). Điều này có 
thể giải thích được là ngoài kiến thức, thái độ có thể chịu ảnh hưởng bởi những yếu tố 
khác như niềm tin, kinh nghiệm sống và ảnh hưởng của những người xung quanh. 
 Nghiên cứu cũng cho thấy tỷ lệ thái độ chung mức độ rất đúng cao 74,9% ở nhóm 
CBYT có thời gian công tác từ 5 năm trở lên. Trái lại nhóm CBYT công tác dưới 5 năm thì 
mức độ thái độ rất đúng thấp hơn (53,8%) (p<0,05). Như vậy cũng có thể thấy rằng khi thời 
gian công tác lâu hơn, CBYT tích lũy kinh nghiệm thu được trong cuộc sống, trong công việc 
hàng ngày và họ càng có thái độ tốt hơn về công tác TT-GDSK. 
 Tỷ lệ thái độ rất đúng ở những CBYT cho rằng mức thu nhập hàng tháng đủ 
đảm bảo nhu cầu cho sinh hoạt, chi tiêu là 83,2%, nhóm cho rằng không đủ là 65,6% 
(p<0,05). Như vậy, có thể thấy ràng, khi đời sống kinh tế của CBYT được đảm bảo, họ 
có thái độ đúng đối công tác TT-GDSK. 
117 
 Nghiên cứu không cho thấy sự liên quan nào giữa việc CBYT có đầy đủ trang 
thiết bị hay không và mức độ thực hành đạt. Nhóm CBYT có đầy đủ trang thiết bị thì 
mức độ thực hành đạt là 40,8%, nhóm CBYT có không đầy đủ thì mức độ này là 35,7%, 
sự khác biệt này không có ý nghĩa thống kê (p>0,05). Trong khi đó, nhóm CBYT có 
đầy đủ tài liệu truyền thông thì mức độ thực hành đạt chiếm 44,3%, tỷ lệ này cao hơn 
nhóm không có đầy đủ tài liệu truyền thông (32,5%), sự khác biệt này có ý nghĩa thống 
kê (p>0,05). Như vậy có thể thấy rằng tài liệu truyền thông có thể ảnh hưởng đến kỹ 
năng thực hành của CBYT, trong khi đó thiết bị truyền thông như: âm ly, loa đàithì 
không. Điều này có thể giải thích là các trang thiết bị truyền thông chủ yếu là phương 
tiện để chuyển tải thông tin đến người dân, và đặc biệt hiện nay CBYT ít tham gia vào 
hoạt động viết bài phát thanh, soạn và đọc các tin tức, nội dung truyền thông chủ yếu 
phát từ các băng, đĩa hình tiếng đã được cung cấp sẵn. Trong khi đó tài liệu truyền 
thông luôn là phương tiện hỗ trợ đắc lực cho CBYT trong khi truyền thông trực tiếp. Có 
thể là khi có đầy đủ tài liệu truyền thông, CBYT có hứng thú và giúp cho họ tự tin hơn 
trong khi truyền thông, và họ thường xuyên thực hiện công tác truyền thông trực tiếp từ 
đó nâng cao kỹ năng thực hành của mình. Nghiên cứu cũng quy định tiêu chuẩn có trên 
3 loại tranh lật là tiêu chuẩn bắt buộc để đánh giá trạm y tế có đầy đủ tài liệu truyền 
thông hay không vì đây là tài liệu truyền thông quan trọng nhất, chứa đựng nhiều nội 
dung, thường được sử dụng nhiều trong truyền thông trực tiếp và bền hơn các loại tài 
liệu khác. Từ kết quả nghiên cứu này, cần có kế hoạch tăng cường sản xuất đầy đủ các 
chủng loại tài liệu truyền thông, đặc biệt là tranh lật. 
Trong số những CBYT có tham dự các lớp tập huấn, đào tạo có nội dung thực 
hành kỹ năng truyền thông (n=570), thì tỷ lệ mức độ thực hành đạt ở nhóm có tham gia 
đóng vai thực hành cao hơn nhóm không tham gia đóng vai (26,1% so với 7,4%), 
(p<0,05). Từ kết quả này, làm cơ sở để xây dựng kế hoạch các lớp tập huấn về kỹ năng 
truyền thông, trong đó chú trọng đến số lượng học viên vừa đủ, không nhiều quá và phải 
dành thời gian cho mọi học viên được đóng vai thực hành. 
6. Kiến nghị 
- Cần tổ chức đào tạo nâng cao kiến thức và thực hành TT-GDSK cho đội ngũ 
CBYT xã phường, tập trung vào nhóm điều dưỡng, kỹ thuật viên, nữ hộ sinh 
Tổ chức nhiều hình thức lồng ghép để CBYT có điều kiện tìm hiểu và cập nhật 
thêm thông tin y học. 
- Xây dựng, biên soạn đầy đủ, cập nhật thông tin tài liệu tập huấn về TT-GDSK 
để cung cấp cho tuyến y tế cơ sở. 
- Lãnh đạo ngành y tế cần có giải pháp để nâng cao thu nhập, cải thiện đời sống 
cho CBYT cơ sở. 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
118 
1. Cục Y tế dự phòng (2007), Báo cáo nghiên cứu nhu cầu cơ sở vật chất, trang thiết 
bị và nhân lực phòng chống bệnh truyền nhiễm của 60 huyện trong địa bàn dự án 
khu vực tiểu vùng sông Mê Kông, Hà Nội, tr.26-39. 
2. Nguyễn Tiến Lân (2003), Nghiên cứu tình hình hoạt động của trạm y tế xã tỉnh Kon-
tum năm 2002-2003, Luận án chuyên khoa II, Đại học Y Dược Huế, tr.67. 
3. Tạc Văn Nam (2010), “Thực trạng nguồn lực phục vụ công tác truyền thông giáo dục 
sức khoẻ của ngành y tế tỉnh Bắc Kạn năm 2007-2008 và đề xuất một số giải pháp 
đến 2015”, Kỷ yếu các đề tài nghiên cứu khoa học về TT-GDSK giai đoạn 2001-2010, 
Nhà xuất bản Khoa học Kỹ Thuật, Hà Nội, tr.122-130. 
4. Nguyễn Quang Thuận và Cs (2007), “ Một số khái niệm cơ bản về truyền thông- 
giáo dục sức khỏe’’, Khoá học về các kỹ năng truyền thông- giáo dục sức khoẻ, 
Trung tâm TT- GDSK Trung ương, Hà Nội, tr.8-12. 
5. Thủ tướng Chính phủ (2007), Quyết định Phê duyệt Chương trình mục tiêu quốc gia 
phòng, chống một số bệnh xã hội, bệnh dịch nguy hiểm và HIV/AIDS giai đoạn 2006 
- 2010, Hà Nội. 
6. Trung tâm truyền thông GDSK TW-Dự án Y tế Nông thôn (2010), “Thực trạng 
công tác truyền thông giáo dục sức khoẻ tại 13 tỉnh dự án y tế nông thôn”, Kỷ yếu 
các đề tài nghiên cứu khoa học về TT-GDSK giai đoạn 2001-2010, Nhà xuất bản 
Khoa học Kỹ Thuật, Hà Nội, tr.294-300. 
7. Hashim D.S, Al Kubais W. and Al DulaymeA (2003), “Knowledge, attitudes and 
practices survey among health care workers and tuberculosis patients in Iraq”, 
Eastern Mediterranean Health Journal, Vol. 9, No.4, 2003, p.718-731. 
8. Malaria Research Lead Program of the South African Medical Research Council 
(2008), Brief report Evaluation of Malaria Health Education Interventions using 
Knownledge, Attitudes and Practices (KAP) in South Africa, pp.5. 
9. Nighat Nisar, Muddasir Mirza, Majid Hafeez Qadri (2010), “Knowledge, Attitude 
and Practices of mothers regarding immunization of one year old child at Mawatch 
Goth, Kemari Town, Karachi”, Pak J Med Sci, 26(1), pp.183-186. 
10. Nguyen Toan Tran, Richard Taylor, Song Il Choe, Hae Suk Pyo, Ok Suk Kim, 
Hyon Chol So (2011), “Knowledge, Attitude and Practice (KAP) Concerning 
Cervical Cancer and Screening among Rural and Urban Female Healthcare 
Practitioners in the Democratic People’s Republic of Korea” Asian Pacific Journal 
of Cancer Prevention, Vol 12, 2011, pp.3023-3028.